当来自共产党统治下的中国的一名MBA学生在读哈耶克的书后发生了什么
当来自共产党统治下的中国的一名MBA学生在读哈耶克的书后发生了什么
我的中国学生可能比许多美国人更能抓住美国创始人留给人类的礼物。
想象一下，一个人在中国血腥的文化大革命中出生，并且在一个经济与个人自由很少的国家长大。很少有中国公民知道人权不是由政府授予的，少数知道的人不能说。很少有人知道政府不是经济进步的来源，再次，那些知道的人不能完全分享他们的理解。
一位愤怒的上海学生回答说：“你错过了这一点，中央计划正是中国相对贫穷的原因。”
现在想象你已经三十岁了，前往美国开始你的MBA学习。在1999年春天，我为30名这样的中国学生教授了一门MBA经济学课。
这堂课的学生分为来自北京和上海的学生。来自上海的学生对开放市场的有益影响有更多的经验，也更愿意接受古典自由主义的观点。
北京的学生更可能相信政府扮演更重要的角色。北京和上海学生之间的这种分裂在班级阅读哈耶克的《知识在社会中的利用》之后的课堂讨论中最为明显。阅读导致他们一起讨论中央计划。
北京的一位学生强调：“这个理论不适用于中国，中国是一个相对贫穷的国家，在一个贫穷的国家，政府需要制定计划。”
一位愤怒的上海学生回答说：“你错过了这一点，中央计划正是中国相对贫穷的原因。”
哈耶克的想法非常具有挑衅性，很快整个班级都加入进来了。两个派别开始用普通话互相呐喊。有人担心这种喧嚣威胁校园安全。学生们降低了他们的声音，但是哈耶克的想法留给他们印记。我觉得这些学生对这个班级有着不可磨灭的记忆。
灯光继续
最近，通过对以前的学生论文排序，1999年一个学生写的一篇文章引起了我的兴趣。差不多二十年后，当我读到这位学生的散文时，我仍然清楚地明白他的意思。
在学期的过程中，学生回忆他如何看待“个人是国家伟大的源泉，而不是政府”。
这位作家写道：“我总是为美国在如此短的历史时期创造的巨大财富与中国相比所创造的巨大财富感到惊叹。”他之前将美国的成功归因于“丰富的自然资源，青年和来自世界各地的人才。“
他解释说，中国政府已经为其失败找到了借口：“另一方面，我认为中国在稀缺的自然资源方面进展缓慢，封建主义的悠久历史包袱以及人口教育水平低下。我的观点与我们的政府向我们解释的很相似。“
在一学期的过程中，学生回忆他如何看待“个人是国家伟大的源泉，而不是政府”。
他对哈耶克，米塞斯，柯兹纳和罗斯巴德的研究给了他一个新的视角，用批判的眼光审视中国宪法。他看到了它的基础，将政府的权力置于个人权利之前，与美国宪法的基础恰恰相反。中国宪法的基本原则，不是稀缺资源，是中国困难的核心。
中国宪法第一条规定中国的制度是社会主义的：
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。
第1条还介绍了指导国家的民主专政的矛盾概念。
中国宪法规定了一些人民的权利。例如，第35条似乎授予人民言论自由：“中华人民共和国公民享有言论自由，新闻自由，集会自由，结社自由，游行自由和示威自由。”
但是，任何授予的自由都是毫无意义的，因为它们被全部纳入第51条：“中华人民共和国公民行使他们的自由和权利不得侵犯国家，社会和集体的利益，也不得侵犯其他公民的合法自由和权利。”
1999年的中国学生班级 - 也许比许多美国人还要多 - 是美国创始人留给人类的礼物。
今天的中国人们没有自由来反对习近平主席的任命。最近对中国宪法进行了修改，以提升“习近平中国特色社会主义新纪元思想”为国家的指导地位。
“习近平思想”渗透一切，包括宗教和艺术。最近中国的顶级演员和导演被派去接受关于如何“赞美我们的党，我们的国家，我们的人民和我们的英雄”的培训。
换句话说，以习近平为首的“社会主义国家”的利益是最重要的。当政府的利益第一时，人们没有自由。
第五十一条将社会和集体置于个人之上。今天在美国的大学校园里，那些主张禁止“伤害”言论的学生会因为他们的主张类似中国宪法而感到自在吗？
我可以想象，我的前学生向当代美国学生大声疾呼：你是否有丝毫的想法？想要投降的自由？
美国的革命基础
1999年的中国学生班级 - 也许比许多美国人还要多 - 是美国创始人留给人类的礼物。人权是不言而喻的，不可分割的，起源于个人是一个强有力的想法，正如另一位同班同学所说的那样，就像“闪电般穿过我长久以来的心灵”。
对于散文作家和他的班上的许多人来说，杰斐逊的不朽话语是神圣的：“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们被造物主赋予了某些不可剥夺的权利;，其中包括生命，自由和追求幸福的权利。”
Rose Wilder Lane在她的《自由发现》一书中精辟地解释了美国观念的独特性。作者在Lane的作品中引用了这样的话：“这种革命性的基础是承认人权是天生的权利，生命中每个人都生活在一起，与他的生活不可分割，不是地球上任何政权授予的权利和自由。“
Lane继续说道，
对自由世界必须遵循的真正的革命过程是进一步减少个人允许政府使用武力的谨慎实验过程; 增加对政府行为的禁止，从而减少在人类事务中使用暴力行为。
毫无疑问，我的前学生对专制的习近平在中国越来越多地使用政府武力感到失望。
规划是适得其反的
在1999年经济学课上的中国学生开始他们的MBA学习，就像这位散文作家解释的那样，“我无法想象经济或社会秩序不是故意为了某个特定目的而制定的。我们似乎需要政府规划来协调秩序，否则会导致混乱的经济条件。”
阅读哈耶克的《知识在社会中的利用》后他就被说服了。他写道：“中央计划忽视了不可能的知识要求。它要求将不同思想中存在的所有知识片段集中到一起，这是一项壮举，要求单一的思维过程知识远远超过任何人都能理解的东西。“
学生意识到了他之前的错误，他从哈耶克的著作《法律，立法与自由》第二卷中引用了里面的片段。这没有必要就目标达成一致：“伟大的社会是通过发现人类能够和睦相处，追求利益而不同意他们个别追求的特定目标而产生的。”
学生在读完Kirzner和Mises的文章后写道，
纯粹的利润机会不断涌现，因为市场参与者在不断变化的世界中犯了错误......只有通过市场内的错误检测和纠正过程，才能使企业家的预感能够适应消费者口味，资源可用性和技术可能性的变化......如果没有企业家，不仅市场不能协调，他们也不能创新，导致经济停滞......自由市场必须依赖于这种企业家发现过程的社会良性。
我匿名评定学生散文，所以我不知道我在这里引用的散文的学生的职业生涯。我想他认为他和他班上的其他人都在追求创业机会，并且让世界变得更加美好。在1999年春天，这个学生发现了自由。随着他获得的知识，他可以有效地改变他所触及的人的生活。这就是经济教育的力量。
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